Curso de Ingreso Antropología 2012 (foto tomada por Pepe el martes 6 de marzo de 2012)

Jueves 1 de Marzo

1. Exposición sobre Arqueología

2. Presentación de la Cátedra de Teoría e Historia de la Antropología (2do Cuatrimestre) a cargo de José Miguel Naharro

3. Entrega de las consignas para elaborar el plan de trabajo que deben realizar para el martes 6.

Plan de Trabajo

Martes 28 de Febrero

Trabajos grupales en base al texto de Flegenheimer, Bayón y Pupio. 

GRUPO 1

Realizar una lectura de las páginas 18 a 23, teniendo en cuenta lo siguiente:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          ¿Dentro de qué tipo de texto incluirían el fragmento de la página 18? ¿Porqué? (Descriptivo, Narrativo, Argumentativo, Expositivo-Explicativo)

-          Distinguir en el texto los siguientes tipos de marcadores textuales, explicitando su función en el texto trabajado:

Tipos de Marcadores Textuales	Función
Para continuar el mismo tema	¿Cuál es el tema? ¿Qué información encuentra sobre el tema antes y después de la presencia del marcador textual?
Para detallar	¿Qué es lo que detallan los/as autores/as?
Para distinguir	¿Cuál es la información que se distingue?
Para indicar tiempo	¿A qué momento se refiere?
Para indicar causa	¿Cuál es la causa?
Para indicar consecuencia	¿Cuál es la consecuencia?
Para indicar oposición (adversativas)	¿Cuáles son los elementos que se oponen?

Realizar una lectura de las páginas 24 a 26:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          Lea el siguiente párrafo sobre las formas de citar y distinga en el texto dos ejemplos de ‘Cita indirecta o por paráfrasis’

La forma más común de citar es la cita directa o literal, que consiste en la copia de un texto al pie de la letra y que se escribe entre comillas para indicar su inicio y término. Otra forma de citar es la llamada cita indirecta o por paráfrasis. Consiste en expresar la idea del autor haciendo un resumen o bien una paráfrasis del texto con palabras propias.

GRUPO 2

Realizar una lectura de las páginas 18 a 23, teniendo en cuenta lo siguiente:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          ¿Dentro de qué tipo de texto incluirían el fragmento de la página 18? ¿Porqué? (Descriptivo, Narrativo, Argumentativo, Expositivo-Explicativo)

-          Distinguir en el texto los siguientes tipos de marcadores textuales, explicitando su función en el texto trabajado:

Tipos de Marcadores Textuales	Función
Para continuar el mismo tema	¿Cuál es el tema? ¿Qué información encuentra sobre el tema antes y después de la presencia del marcador textual?
Para detallar	¿Qué es lo que detallan los/as autores/as?
Para distinguir	¿Cuál es la información que se distingue?
Para indicar tiempo	¿A qué momento se refiere?
Para indicar causa	¿Cuál es la causa?
Para indicar consecuencia	¿Cuál es la consecuencia?
Para indicar oposición (adversativas)	¿Cuáles son los elementos que se oponen?

Realizar una lectura de las páginas 27 a 28:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          Cuando escribimos textos académicos utilizamos un léxico perteneciente al campo académico en el que se encuadra la temática elegida. Distinga en el texto qué palabras corresponden al mismo.

GRUPO 3

Realizar una lectura de las páginas 18 a 23, teniendo en cuenta lo siguiente:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          ¿Dentro de qué tipo de texto incluirían el fragmento de la página 18? ¿Porqué? (Descriptivo, Narrativo, Argumentativo, Expositivo-Explicativo)

-          Distinguir en el texto los siguientes tipos de marcadores textuales, explicitando su función en el texto trabajado:

Tipos de Marcadores Textuales	Función
Para continuar el mismo tema	¿Cuál es el tema? ¿Qué información encuentra sobre el tema antes y después de la presencia del marcador textual?
Para detallar	¿Qué es lo que detallan los/as autores/as?
Para distinguir	¿Cuál es la información que se distingue?
Para indicar tiempo	¿A qué momento se refiere?
Para indicar causa	¿Cuál es la causa?
Para indicar consecuencia	¿Cuál es la consecuencia?
Para indicar oposición (adversativas)	¿Cuáles son los elementos que se oponen?

Realizar una lectura de las páginas 29 a 30:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          Cuando escribimos textos académicos recurrimos a ejemplos para explicar o fundamentar una idea. Dé cuenta de esta práctica en el texto ¿Cuál es la idea que presentan los/as autores/as y su ejemplo correspondiente?

GRUPO 4

Realizar una lectura de las páginas 18 a 23, teniendo en cuenta lo siguiente:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          ¿Dentro de qué tipo de texto incluirían el fragmento de la página 18? ¿Porqué? (Descriptivo, Narrativo, Argumentativo, Expositivo-Explicativo)

-          Distinguir en el texto los siguientes tipos de marcadores textuales, explicitando su función en el texto trabajado:

Tipos de Marcadores Textuales	Función
Para continuar el mismo tema	¿Cuál es el tema? ¿Qué información encuentra sobre el tema antes y después de la presencia del marcador textual?
Para detallar	¿Qué es lo que detallan los/as autores/as?
Para distinguir	¿Cuál es la información que se distingue?
Para indicar tiempo	¿A qué momento se refiere?
Para indicar causa	¿Cuál es la causa?
Para indicar consecuencia	¿Cuál es la consecuencia?
Para indicar oposición (adversativas)	¿Cuáles son los elementos que se oponen?

Realizar una lectura de las páginas 31 a 39:

-          ¿Cuál es el objetivo de los/as autores/as? ¿Aparece explícitamente en el texto?

-          Teniendo en cuenta dicho objetivo, ¿cómo organizan los/as autores/as el texto? ¿Qué información brindan y cómo la presentan?

-          Cuando escribimos textos académicos debemos definir aquellos términos propios del campo académico que estamos utilizando. Dé cuenta de esta práctica en el texto distinguiendo dos términos y sus definiciones.

Jueves 23 de Febrero

Actividades realizadas

1. Se devolvieron los resúmenes sobre constructores de otredad. En algunos casos hay que realizar una reescritura del mismo. Después de la nueva escritura, entregar ambos textos, el día 28 de febrero.

2. Proyección del  documental “Wichí: nuestras tierras”

Sinopsis: Los escandalosos y sucesivos permisos de desmonte en el Chaco Salteño hicieron que la Corte Suprema intervenga, suspendiendo cautelarmente los permisos e indagando el impacto en la zona y en sus pobladores. Los wichí concurrieron junto con otras etnias para hacer escuchar su reclamo: “están desmontando y vendiendo NUESTRAS TIERRAS”. Activamente organizados, agrupados en asociaciones como Lakha Honhat o Ruta 86, llevan adelante el permanente y postergado reclamo de todos los pueblos originarios.

Para ver el documental, click en el título del mismo

3. Trabajo y exposiciones grupales en base a las siguientes consignas:

-         ¿Cuáles son las dos maneras en que fue tratado el concepto de ‘identidad’?

-         ¿Cuál es la relación entre ‘identidad’ y ‘diferencia’?

-         Teniendo en cuenta la definición de Barth de la identidad y que la misma se define por la autoadscripción y la adscripción por otros,  ¿cómo se puede entender el proceso de adscripción étnica entre los wichís?

-         A partir de lo enunciado por Darcy Ribeiro y la situación expuesta en los documentales, ¿acuerdan con la propuesta de este autor?

-         ¿Qué es el etnocentrismo, el etnocidio y el genocidio? ¿Alguno de estos procesos son visibles en las situaciones presentadas en los documentales? ¿Cuáles? ¿Porqué?

Jueves 16 de febrero

1. Exposición sobre las diversas formas de construcción de la otredad:
-      desde la diversidad (funcionalismo y estructuralismo),
-      desde la desigualdad (neomarxismo). 
Para ver la presentación del tema hacé click AQUÍ

2. Indicaciones para la lectura de los textos. Subrayado de ideas principales, Notación Marginal, Resumen.
PARA LEER LAS CONSIGNAS ENTRAR A ESTE LINK
TRAER EL RESUMEN PARA EL DÍA JUEVES


3. Proyección del documental:

“Wichí: hijos de Tokwaj”

Sinopsis: El Chaco Salteño alberga decenas de comunidades originarias. Muy cerca de Santa Victoria Este, se encuentra Cañaveral II una comunidad wichí con una interesante actividad cultural que busca conservar y fortalecer los lazos con sus orígenes. A través de la familia Mendoza nos acercaremos a profundas creencias de la cosmovisión wichí, a su relación con la naturaleza, así como su vínculo con la educación formal y el trabajo del llamado “mundo del blanco”.

Para ver el video hacé click en el título del mismo.

Martes 14 de febrero

1. Exposición individual en base a las consignas dadas en la última clase para analizar las diferencias entre sentido común y conocimiento antropológico.

2. Exposición a cargo de Cecilia Espinosa: Artes negras y Candombe en Salta

3. Exposición sobre las diversas formas de construcción de la otredad:

-      construcción desde la diferencia (evolucionismo)
Para ver la presentación del tema hacé click AQUÍ

Lunes 13 de Febrero

Lunes 13 de Febrero

Actividades realizadas

1. Exposición individual en base a las consignas dadas en la última clase para analizar las diferencias entre sentido común y conocimiento antropológico.